要张贴公告开除他们。

　　严新老师极力保护他们，并对高三级年级领导校长助理莫西说：“小孩子难免会有一点缺点，他们虽然夜晚跑出去，但本质不坏，还是可以教育的，给我一点时间。我相信他们会改正缺点，而且能取得较好的学习成绩的。”

　　莫西很为难地说：“教育就像赶马车，就像督促马往前跑一样，需要的方法与策略是：一是草，也就是表扬鼓励；二是皮鞭，也就是惩罚。你的容忍可能无效，如果理解成你的容忍是草，则剩下的就是皮鞭了。不开除如何惩戒他们，如何警示其他同学？”

　　严新老师则自信满满地说：“说起学生犯错，我倒是想起了在中国很流行的一个故事，题目是《四颗糖的故事》。”

　　莫西有点尴尬地笑了笑,说:“陶行知的故事，我们当年学教育学，学教育学生方法，教授们可没少提过，可是有用吗？”

　　严新用坚定的眼神望了望莫西，继续说道：“你看看，莫根和陆小杰他们两个人本质不坏，人聪明，有上进心，与陶行知先生遇到的那个男生用泥块砸自己班上的男生的事件相比，性质要轻得多。况且我对他们很熟悉，我能管控他们。陶行知对自己不熟悉的学生都能通过四颗糖让他们自己改正，我相信我也能。”

　　莫西很无奈地说：“那行吧，你好好操作。我想问问你，对比陶先生的四颗糖，你这四颗糖有什么新内容或手段？记得陶先生第一颗糖是说：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知先生发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说:‘这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。’陶先生是通过检讨自己来突出学生的守时的高贵品质，你如何对他们说呢？”

　　严新老师想一想，感觉好像也没什么新鲜东西，就说：“要不也像陶先生那样，来个迟到，突出他们的守时，虽然有点老土，或许可行。毕竟他们不知道陶先生的故事。”

　　莫西想了一下，也觉得似乎可行，就再问：“你的第二颗糖是什么？”

　　严新老师觉得陶先生的方法可以说是指路明灯，可依样画葫芦，自信地说：“记得学习材料中说：随后陶行知先生高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说:‘这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。’我觉得这方法我也可行呀，也可复制呀。莫根和陆小杰他们都与我很亲切，不仅尊重，而且有点兄弟般一样，比陶先生跟那个学生的关系还密切。我的第二颗糖肯定行。”

　　越说，严新老师心里越亮堂，他滔滔不绝地说：“陶行知先生

　　请收藏：https://m.aizew.com

（温馨提示：请关闭畅读或阅读模式，否则内容无法正常显示）